1理念先行，重塑工作与生活新平衡
教师实现工作与生活平衡的根本和基础是理念认同。许多校长如果希望广大教师能和自己一样随时待命，反而容易引起教师消极怠工。
校长必须意识到提高效率比延长工作时间更重要，高质量的工作比看得见的加班更有价值。在一个官本位色彩浓厚的学校里，常常有人宣扬“在领导眼里出现的频率与在领导心中的地位成正比”。试想这样的学校，校长值班的日子是怎样一番热闹景象呀！
其实教师值班问题，完全可以打造“你值班我放心”的信任文化，把广大教师解放出来。多年来，我一再嘱咐老师们如无急事就在家好好休息，不可以加班为荣。
虽然校长往往公而忘私，但是重塑工作与生活之间的平衡之道，还需要校长主动引领，这也有利于避免因为校长过于追求职业成功而带来的职业脆弱性，同时也能使工作与生活的平衡文化真正在学校落地
2示范引领，悦纳常规与应急新常态
随着网络通信日益便捷，“重点工作不过夜”成为各级部门抓工作落实的常态。有些校长尚未理解和积极接受这种状态，传达会议精神过程中夹杂的不满情绪，势必会传导给广大教师，助长大家的抵触情绪。校长在传达会议精神的时候始终用正能量的言语，心平气和地把问题讲明白、讲透彻，使广大教师的思想统一到上级安排部署上来，至少在心理上没有过多的抵触。
3辩证思考，划好工作与生活新界线
校长的引导固然重要，教师才是最终解决工作与生活冲突的终端。不同教师价值指向、家庭环境不同，处理这种冲突的能力也就不同，并非所有教师都愿意或者有机会追求职业的“出类拔萃”。校长要多关注教师的工作与生活状态，引导教师处理好工作与生活的平衡。
北京校长柏继明提出的“让教师快乐工作，高兴上班，有病就看”的理念之所以得到追捧，就是因为理清了工作的边界。
教师是创造性很强的工作，通过考勤打卡严苛约束，反而容易打击教师的工作热情。校长应该提高对教师工作弹性的认识，并多为教师营造宽松的管理氛围，断然不能把教师生活与工作边界混淆，那样只会适得其反。
美国《哈佛商业评论》曾经组织专刊探讨幸福。管理学家和心理学家得出了一个简单的结论，幸福并不复杂，就是能让人安下心来。如果教师能在校长的引领和帮助下，划好工作与生活的界线，静下心来工作，追求自己幸福完整的教育生活，工作效率能不成倍增长吗？相比之下，教师请假又算什么？
4策略协同，实现被动与主动新转换
多数校长更关注教师由于生活问题影响了工作投入，而对工作影响和干扰了教师生活的问题“视而不见”。教师之所以感觉事务繁多，通常是因为学校工作占用了业余时间，这是正常心理，校长应该承认这个现实并努力去改变。
中老年教师上有老下有小，自己的身体健康也存在隐患，这是客观因素；青年教师则对于平衡工作和生活有更高的主观要求。校长一旦满足不了大家的主客观需求，各种矛盾也就应运而生了。所以当工作挤占了老师们的业余时间后，可以允许、鼓励老师们补休，以同理心化解老师们心中的抵触情绪。
我校是一所农村寄宿制学校，晚自习和夜间护校占去了教师大量业余时间。过去安排值班时遇到了不小的阻力，教师值班不到位的情况时有发生。反思过去的管理，我们其实一直在用“学校是我家”对教师进行道德绑架，从未考虑过教师的切身利益。医生夜间值了班白天可以休息，教师为什么不能合理安排自己的时间，额外加班后补休呢？
观念转变以后，我们执行现有考勤制度之余，合理安排夜间加班教师补休。时间一长，老师们发现了弹性工作的好处，再也不用校长、年级主任求着、压着安排值班，有些教师开始主动要求值班，辅导、监护效果也明显提高，这就是变被动为主动的结果，是帮助教师处理好工作与生活后的回报。
5统筹规划，构建管理与教学新秩序
不管是应急工作也好，还是常规工作也罢，之所以让广大教师感到是额外负担都是缺乏计划性、缺少心理预期造成的。即使是应急性工作，如果我们能统筹规划，智慧设计方案，巧妙运用方法，工作一定会更加省力省时。
比如，学校的各项重要活动都要在开学前做好计划，让全体教师做到心中有数。每项活动都要提前下达活动方案，切忌没有计划的乱搞活动和没有计划、没有时间差的安排听评课活动。即使接到上级安排的突击性任务，也要结合学校的工作计划，整合活动方案，少挤占教学时间，把秩序感觉还给教师，让教师静下心来工作。
有人说：“最好的学校管理是少折腾教师。”如果校长真正能以人为本，回归初心，尊重教师的专业地位，唤醒教师内心深处的认同感和积极性，还用去折腾教师吗？学校的未来还有什么可焦虑的呢！
孙峰：山东省滨州市邹平市孙镇学区主任兼初中校长，国家二级心理咨询师。曾获山东省体育与健康学科教学能手、滨州市优秀教师、滨州市名校长、滨州市先进教育工作者、全国第三届中小学体育与健康教学观摩展示一等奖。
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