提升教育品质擦亮“学在上虞”品牌

（原标题：提升教育品质擦亮“学在上虞”品牌）

本报讯（记者万均通讯员盛杰）近日，教体局就备受教师、家长、学生和社会关注的教育教学质量提升工作出台新举措：制定实施《上虞区促进教育质量提升三年行动计划（2017—2020年）》。

践行办人民满意教育

的创新之举

“提升教育质量，是社会、家长和学生的共同愿望，是促进教育事业和谐科学发展的需要，是建设创新之区、品质之城的重要保证，是打造学在上虞教育品牌的基本要求。为进一步推动我区教育事业持续健康发展，全面提高教育教学质量，特制定三年行动计划。”昨日，教体局相关负责人对记者如是说。

近几年来，全区教育事业秉持“优质、均衡、和谐”主题和“幸福教育”理念，突出重点、拉高标杆、改革创新，德育成效切实显现，名师队伍不断壮大，课改研究成果丰硕，学科竞赛亮点频出，高考成绩整体稳定。今年高考中，在考生人数比去年减少750多人情况下，全区普通类一段上线人数达到1043人，一段上线率达26.8%，继续保持全省县级市领先地位，“学在上虞”品牌不断擦亮。

近期，教体系统全面贯彻落实党的十九大精神，践行办人民满意幸福教育再出创新之举，精心制定促进教育质量提升三年行动计划，旨在遵循教育规律和人才成长规律基础上，推进素质教育，深化课程改革，呵护学生成长，在全面发展的基础上提升教学质量。

据介绍，三年行动计划提出了具体目标任务：以促进教育优质均衡和谐发展为目标，以提高教学质量为核心，力争用三年左右时间，建立比较完善的以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，形成较为成熟的适应素质教育和新课程改革要求的高素质校长管理队伍和教师队伍，探索出具有上虞区域和学校特色的促进学生全面发展的人才培养模式。到2020年，学前教育段布局合理，办学多样，全区3/4的幼儿园建成园本化课程体系，新增省一级幼儿园3所；义务教育阶段学生兴趣广泛，基础扎实，素质全面，省义务教育阶段质量监测居全省前列，全区中考成绩居全市前列；普通高中高考竞争力明显增强，一段达线人数继续保持千人以上，达成率超全省平均水平5%以上；高职升学率达到毕业生的30%，毕业生就业率达到90%以上等。

“七大行动”

助推质量提升行动

近期，局教育质量提升行动工作领导小组正抓紧分解落实责任；各科室认真拟订具体实施行动及方案；各校结合本校实际，制定符合校情的具体行动计划等，从而确保三年行动计划扎实推进。

据教研室负责人介绍，为确保三年行动计划实施，全系统将精心推进“七大行动”：

——行政领导示范行动。各校（园）长带头学理论，带头参加研修活动、继续教育及培训活动，每学期至少读两本教育教学专著；带头兼任课，深入教学一线上课，深入教学，体察师生，做教改教研的引路人，做提高质量的带头人，每学年至少进行一次校级以上公开教学；带头听评课，每学期听课数量不少于50节；带头教科研，每学年至少撰写一篇教育教学论文，开展一项课题研究。

——学科名师培养行动。一是拓展优质师资，探索校园招聘等方式，面向全国招聘知名高校的优秀本科生和研究生，并遴选区内的优势学科教研组作为学科教师培养基地；健全教师交流制度等。二是加大培育力度，选拔一批知名教师、知名校长或重点培养对象，进行高规格的进修深造；建立全区名优教师和重点培养对象资源库，实施动态管理机制；加快年轻教师培育进程等。三是提高名师待遇，建立教育拔尖人才表彰激励机制，完善名师考核管理办法，实行分类选拔、分层考核、分级负责，不断加大名优教师的奖励力度。四是强化名师引领，进一步健全“名师工作室”制度，实现省级、市级和区级“名师工作室”联动；组建名师导师团，完善师徒结对制度，开展“名师高徒”评选活动等。

——教学常规落实行动。规范教师教学行为，强化“备、教、批、辅、测、评”等教学流程管理，促进教学工作制度化、规范化和科学化；完善教学评价体系，科学制定《中小学课堂教学评价细则》，引导教师切实加强课堂、课程、课题研究，不断提高课堂教学效率；建立教学视导制度，切实加强对全区中小学教学过程管理的监督和检查；建立和完善《中小学教育质量考核奖励方案》，充分发挥绩效考核的引导和激励作用；建立随堂听课制度，完善绩效考核制度等。

——课堂效率提升行动。一是改革教学模式，通过专家报告、名师论坛、同课异构等有效举措，引领教师积极开展“幸福课堂”实践研究，培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式；积极开展小班化教学、微课教学和网络教学探索。二是优化教学手段，大力推进智慧教育、智慧校园建设，鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动，探索优质数字教育资源开发机制。三是转变学习方式，加强学习方法指导，培养学生良好的学习习惯等。四是注重因材施教，面向全体学生实施“因材施教”，拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略；在均衡分班、公平管理的前提下，积极推进分层教学；通过分层教学、分层辅导、兴趣小组等形式，发展每一位学生的潜能。

——核心素养培养行动。一是注重能力培养，推进拓展性课程拓面扩量提质；开好实验课，培养和提高学生实验操作能力和实验探究水平；加强以能力培养为核心的社团组织建设，开展丰富多彩的课外活动等。二是增强学生体质，建立健全学生体质健康档案，完善初中毕业升学体育考试制度，加大中小学体育教师专业教学技能测评力度等。三是加强艺术教育，配齐音乐、美术器材，开齐开足音乐、美术课，培育学生的艺术特长。每年举办一次中小学生艺术节，每年组织一次义教段学生艺术素养检测。

——教学研究改进行动。加强教研队伍建设，强化教研员“研究、指导和服务”职能。完善校本教研制度，树立“问题”即“课题”的校本教研理念，以解决问题为重点，重视影响质量提升问题的研究。实行区域联盟教研，完善城乡交流平台，构建“城乡互动，片区互动、邻校互动”的区域联盟教研机制。加强考试命题研究，建立区级命题人才库和区级学科试题库，组织开展“学考纲，研考题”和“命题-解题-评题”活动，不断深化“高考之后话高考”和“中考之后话中考”活动。

——质量监控强化行动。一是建立质量监控制度，各校构建“课堂检测-单元检测-期末检测-学期检测”的质量监控体系，学前教育质量监测尝试采用高等院校第三方质量评估体系；精心组织中考、高考，确保安全规范。二是完善目标考核制度，建立以质量为导向的目标管理考核制度，修改完善《中小学（幼儿园）目标管理年度考核方案》。三是建立质量奖惩制度，出台《中小学（幼儿园）教育质量考核奖励方案》，设立全区中小学（幼儿园）质量奖励专项资金，对全区中小学（幼儿园）在教育教学质量工作取得突出成绩的学校和个人给予奖励等。

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