中国上下五千年，通过听历史、读历史、学历史，孩子不仅能了解文学、科学、政治、等人类所有的文明成果，还能锻炼他们的思维能力，激发孩子的学习兴趣。
如今，许多父母已然意识到，了解历史对孩子来说是件受益终身的大事，“让子女爱历史，懂历史”更是成为了家庭教育中的一堂必修课。为此，大人孜孜不倦地往家里运一本本厚重的历史书，带着去博物馆，历史景点接受熏陶……
可现实却是，许多孩子一看到史书便了无兴趣，就算讲给他听，最后的教育效果也微乎其乎。想要通过那些大家创作的史书给孩子做历史启蒙，提高他们的大语文素养，让他们赢在了起跑线上，聪明的父母可不是简单地将史书抛给孩子。
利用人物故事激发兴趣
许多家长都会陷入一个误区，认为孩子不喜欢历史。但其实，并非小孩不喜欢，而是我们没有正确地激发出他的兴趣。
对此，建议家长们优先选择人物故事传记类的书籍，并且要确保书籍的专业，准确和正规性，而不是随意马虎，反倒误导了孩子。另外，大人的讲诉方式不同，效果也有所差距。
譬如，给小孩普及“变法革新”的历史背景时，如果我们只是照本宣科地读：“变法革新是一场发生在宋神宗，由王安石发动，旨在改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场政治改革运动…”
就别说孩子，恐怕我们自己都会被这些呆木的文字绕晕。但是如果换个方式说：
宋神宗赵顼治国时期，有个叫王安石的大官，他性格倔强，不畏权势，一旦决意做的事情，就势必要坚持到底，做到最好。有次在开封府审理案件，王安石认为结果有失公允，最后竟公然弹劾当时的审判员，结果……
带上人名，职业等，以讲故事的形式，提高孩子的代入感，让他一听便被激发兴趣，身临其境地感受古人的挫折、挣扎、坚持和努力，并且反思自己的成长环境和经历，取长补短，提升格局。
借助电子产品培养习惯
有人可能会抱怨，有效的亲子共读机会有限，孩子能用来读历史书的大块时间也并不多。但是，如果我们仅因时间的问题，便错过纯正的历史，未免太过可惜。
针对这一问题，父母可以试着利用电子产品，培养他们学习历史的好习惯。比如，市面上比较流行的故事机，故事玩偶等，家长可以用来亲子共听，外出听，哄睡听，毫不费力地打开历史启蒙之门。
电子产品方便携带，孩子自己也能操作。譬如，在坐公车的时候，写完作业休息的时候，小朋友利用这些碎片化的时间听听历史故事，寓教于乐，身心也得到放松。
需要提醒的是，培养习惯的过程中，家长切勿急功近利。不要因为孩子爱听， 便任由他不分场合不分时间地一直听，任何好习惯的养成，都需要一定的自律自控能力加持。
再有知识的人，如果不了解本国历史，那最多也只能是一个有知识的人，不能算作一个有知识的中国人。---历史学家钱穆
结合写作提升大语文素养
通过史书和电子产品，在兴趣和坚持的加持下，孩子的文化自信心得到增长。同时，如果将所学知识通过写作学以致用，大语文素养也能日益提高。
小孩“看”到了史书上记载的人物荣辱，朝代更迭，过程中记住了成语典故，重大事件……慢慢地，以人物为线索，孩子便能串联起20多个朝代兴衰，其中发生的历史故事，出现的英雄好汉亦或奸佞之辈，都可以被孩子运用到写作之中。
譬如，统一六国，千古一帝的秦始皇；西楚霸王项羽，自刎乌江；越王勾践不惧屈辱，卧薪尝胆…小孩在写文章的时候，引经据典，用那些鲜活的人物故事阐述自己的论点，熟练运用后便成了他能文能武的硬核实力。
以史为镜，可以知兴替--唐太宗。李世民，历史，归根到底讲的是人：讲他们之间的人情世故，成败得失，记载他们的智慧和曾经经历的血雨腥风。所以说，喜欢历史，懂历史的孩子，他们不仅腹有诗书气自华，而且更加成熟懂事，大气从容。
给孩子选择课阅读书籍，要选用孩子能听懂的语言，讲解千年故事。书中是全注音的，孩子阅读起来无障碍。
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