“没有教不好的学生，只有不会教的老师”坑了多少老师？

没有教不好的学生，只有不会教的老师”，在不少教育系统领导嘴里，或者是家长嘴里经常都能蹦出这句话。这一句话也被一些颇有身份的成功人士作为自我标榜的座右铭。目的是为了证实自己多么成功，顺便再把教育的重担全部压在老师身上。

老师却鲜有把这句话挂在嘴边的。

多少年来，这句被家长和领导奉为训话老师的金句让多少老师背了黑锅。教育学生不是老师一方的责任。老师尽全力了，学生还是学不好，一定是老师的问题吗？

老师能不能教好学生除了老师自身的能力之外，还和以下方面相关。

1学生的整体素质

有些学校的生源就是好，甚至没有一个差生。例如，闻名全国的衡水中学。这样的学校，这么优质的生源，老师还能教不好吗？衡中每年的清北上线率居全省之首，本一上线率是全省其它高中本一上线率之和。

为什么有这样大的差距？

是因为衡中的老师教得好，其它学校的老师都不会教吗？

显然不是。

2科学文化知识和道德品行是两码事

这里能不能教得好又区分为教什么。有些学生，你教他科学文化知识，他就是吸收不了，理解不了，例如一道数学题，你卯足了劲给他讲了很多遍，或许他还是不会理解。

而你教他做人的道理，或许他一开始懵懂接受，但是只要老师细心多讲几遍，一般的学生都能学会。

这就是科学文化知识和道德品行教育之间的差距。

所以，什么叫做教得好，什么叫做教不好，这个要看教什么？

3学得会的学生并不都是老师教出来的

有哪几个考上清华、北大的学生是老师教出来的？这里还是以衡中为例。衡中每年的清北上线率那么高都是老师教出来的吗？

就有那么一些学生，他们凭借自己的努力和悟性就能上名校，老师也仅是起到了引导的辅助性作用。而有的学生，怎么努力也只能考个普通的大学，老师在这部分学生身上所花的时间和精力反而多得多。

所以，学习主要在于学生自身。老师的作用不占主要。

结束语

这句流行了这么些年的教育名言，让老师在家长和社会的诟病下唯唯诺诺，始终没有了争辩的底气。这种观点确实需要拨乱反正了。