敷衍的夸奖并不能鼓舞孩子

孩子的幼儿园里有个小朋友月月，为了幼儿园的游园活动训练了很久的沙包游戏。好胜心强的她在游戏里的表现不尽如人意，原本躲沙包要躲过五个才可以进行下一场游戏，但是月月在躲过两个后就被砸到了，她很生气地下场了。

月月妈妈为了安慰她，就跟她说，“你已经很优秀了宝贝。”

没想到月月很生气，“我哪里优秀了，别人都能躲过去，我不行。”

月月妈妈只好说，“能躲过两个就很棒。你看那个小朋友一个都没躲过去。”

月月说，“人家是小班的，我是大班的好吗。”

月月妈妈说，“但是在妈妈眼里你是最棒的啊。”

月月听烦了，上手捂住妈妈的嘴，“好了，我知道了，你别说了，妈妈，我觉得好丢脸。”

敷衍的夸奖并不能鼓舞孩子

很明显，孩子听出了妈妈对自己的夸奖比较敷衍，好面子的月月在没有取得好成绩后妈妈拼命“挽尊”的行为让月月更加尴尬。

这和近年来教育界吹捧的“赏识教育”有很大的关系。赏识教育认为，人人都需要夸赞，对于孩子来说夸赞更要如同空气一般，时时拥有。但是很多家长陷入了一种僵局，我天天夸奖小孩，但是小孩不太领情，有时候夸多了孩子还会说，“妈妈，我觉得好丢脸。”

为什么家长的夸奖孩子不领情呢？

首先我们先来了解一下赏识教育的初衷。有心理学家认为，赏识教育可以建立孩子的自信心，对孩子自尊心的培养有重要的意义。

机能主义心理学家詹姆斯认为：“自尊取决于成功，还取决于获得的成功对个体的意义，增大成功和减小抱负都可以获得高的自尊。成功或许有许多制约因素，不是很容易就做到的，但我们可以降低对工作和生活的期望值，这样，一个小的成功，就可能使我们欣喜不已。”

对于月月而言，她的自尊被打击是因为自己的成功没有达到自己的目标。月月接受不了妈妈这种廉价的夸奖，她的自尊心来自于自己对自己成功的评价，对自己努力了这么久但是没有成功是非常失望的，而且通常自我要求高的孩子，有自己的一套标准，妈妈的夸奖是在降低自己的这套标准，所以月月会觉得非常尴尬。

赏识教育在学校里也是被滥用的，有的小学为了“不搞特殊”就给所有的孩子都设立了“官职”，除了班长课代表以外，有各种各样的小组长，花样繁多有时候老师都记不住自己设了几个课代表，几个组代表，几个小组长。学校也不排成绩，没有成绩直观的数据，孩子不知道自己为什么被夸奖了，自然也就不知道怎么努力。这样容易导致两种极端，骄傲的孩子会越来越自负，而自卑的孩子会觉得自己的自尊是没有依靠的，自信心随时都有可能崩塌。

错误的“赏识教育”会打击孩子的自尊心

很多推崇赏识教育的家长会为了给孩子的夸奖找借口降低夸奖的标准。月月的妈妈就是一个例子，为了安慰月月，妈妈降低了月月成功的标准。月月为了这个比赛在家里练了一个礼拜的沙包，就是想在幼儿园里能够赢得比赛，在家里的时候月月是练得好好的，但是到了幼儿园可能因为各种各样的原因让月月失了水准。这个时候一味地表扬会让月月发现不了自己的问题，以后有可能再踏进同一个坑里。

那么妈妈这样夸月月为什么会打击月月的自尊心呢？试想一下，如果有个学生立志要考90分，但是有次考试失手了，只拿了七十分，这时候，他的爸爸说，“你考70分我已经很满意了。”那么这个学生是不是会心想：“难道我的本事只有70分吗？连我的爸爸都觉得我考70分很了不起了，难道我真的只能考70分吗？”

事实证明，降低标准夸奖孩子是不会让孩子增长自尊自信的。

甚至，在孩子失败的时候，错误的夸奖会让孩子增长盲目的自大和骄傲。月月是一个非常好的孩子，她没有倒在妈妈盲目的夸奖之下，但是因为错误的夸奖误入歧途的例子不是没有。

作家陈忠实曾经说过自己不应该夸奖一个没有天赋的年轻人。多年前，有个年轻人因为喜欢陈忠实有带着自己模仿陈忠实的作品来拜访陈忠实，希望陈忠实点评一下自己的作品。

其实这个年轻人的作品十分一般，陈忠实不想打击小伙子的自信心，说了几句夸奖小伙子的话。

没想到，这个年轻人辞了工，带着对文学的热情义无反顾地要成为一个作家，最后过得穷困潦倒。

陈忠实后来说：“如果当初我不留情面，直截了当地说他的文章写得很一般，不说一句鼓励他的话，也许他就不会如此沉迷于写作，固执地想要当个作家。”

盲目地，降低标准去夸奖别人，有可能让人变得自大，不利于自己的身心发展。同时这种夸奖会让孩子觉得你的夸奖很廉价，没有参考价值，不足以增长自己的自尊心。

认识真正的“赏识教育”，学会鼓励孩子

1.认识“赏识教育”

德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”

赏识教育的本质是孩子信任的家长和老师对孩子充满了信心，是因为家长和老师深信孩子将来一定是个聪明的孩子，孩子才会长成一个聪明的孩子。在这个过程里孩子和家长相互信任，所以才会有强烈的期待效应。

“赏”是形式、是手段，“识”才是关键、是根本，“赏”而不“识”是“白赏”、是“滥赏”，只有赏识统一，由识定赏，才能赏得其所、赏得其效。

2.赏识不代表盲目的夸奖

尤其是在孩子失败的时候，千万不能去夸奖失败的成绩，我们在这时候要表达的是自己的鼓励，夸奖失败的行为会让孩子对自己的评价产生怀疑，也有可能逃避自己失败的原因。这时候我们要和孩子一起讨论失败的原因，然后鼓励孩子下次做的更好。

例如月月妈妈可以这么说：“妈妈知道你为这次的比赛做了很多的准备，但是只要是失败就是有原因的，我们一起观察一下别的小朋友是怎样的，总结一下经验，妈妈相信你下次一定可以的。”

3.适当提高标准

提高标准就是提高自己对孩子的期待，会鼓励的家长会让孩子的内心觉得，“原来妈妈（爸爸）觉得我这么厉害。”孩子也会为了自己的成长努力。

结语

使用“赏识教育”的时候不能用廉价的夸奖来成就孩子廉价的成功，我们在夸奖孩子的时候是对孩子寄有期望的，家长要是希望孩子向好的方向发展就不能在孩子失败的时候夸奖对方，我们应该鼓励孩子下次做得更好。一旦家长的赏识廉价了，孩子不认同了，那么你以后的夸奖都将很难有效果。