用仁爱的教育观念，温暖孩子的心灵和时光

用仁爱的教育观念，温暖孩子的心灵和时光。

各项严厉的惩罚手段，冷酷无情的管教们，残忍而又不近人情的校长，让这所学校的孩子们显得尤为可怜无助，当乐谱上出现专属于这群孩子们的音符时，纯净的音乐温暖了他们冰冷的心灵，而他们也不再是曾经调皮顽劣、可怜无助的孩子了，他们有了归属感，而这份归属感，一直陪伴着他们。

当曾经感受冰冷的孩子们，感受到了温暖，哪怕是一丝温暖，他们在学习、生活中做出的改变都会显而易见，孩子成长过程中，学校教育是影响孩子们重要的因素。因此，当学校教育用仁爱而不是冰冷的方式来教育孩子时，孩子同样也会以自身最好的模样去学习、生活。

一、学校需以人本主义的教育理念来教育孩子，激励孩子实现自我价值。

行为主义教育理念与人本主义教育理念的区别，在于行为主义教育理念认为孩子的发展完全是由外界环境影响并决定的，并且外界环境是影响并决定孩子发展的唯一因素。这种教育理念主要体现在对孩子实行体罚的行为，当孩子犯错误时，对孩子实施体罚行为。

随着时间的流逝，体罚会作为一种外部刺激影响孩子，进而规范孩子的行为，达到教育孩子的目的。人本主义教育理念认为，对孩子的教育不能仅仅从孩子的行为上去规范，必须寻找方法去改变孩子的思想，让孩子从思想层面意识到错误。

人本主义教育理念更加注重孩子的潜能，通过仁爱的教育方式，让孩子肯定自我，建立自信，进而实现自我价值。

二、学校需对孩子实施因材施教的原则，注重个体的不同之处。

学校教师需要全面了解班级的孩子，注重孩子们的不同之处，根据孩子们的个体差异，实施因材施教的原则，注重孩子个性特长的发展。

全面了解孩子是实施因材施教原则的前提条件，根据孩子的个性特长，比如：音乐、体育、唱歌等来针对孩子并进行引导教育。另外对待不同性格的孩子要区别对待，对待课堂积极回答问题，但思路不清晰的孩子，教师需注意该类孩子思维逻辑性的培养；对待反应迟钝，但认真细心的孩子，教师需鼓励该类孩子积极思考，集中注意力。

三、学校需善于利用“期望效应”，激起孩子的积极性。

学校在教育孩子的时候，需要去发现并关注孩子的发光点，进而鼓励孩子，让孩子建立起自尊和自信。另外，学校需平等公正地对待每一位学生，用仁爱的教育方式去包容和引导孩子，创造有益的环境去促进孩子的成长。

影片《放牛班的春天》的主题显而易见，指向了孩子们的教育问题，没有孩子天生向恶，只是无情的人将孩子们推向了阴暗的一面。这也给予了我们新的启发，教育体制下的教育者对于师德的理解，在孩子的学习过程中，是不是应该更多关注孩子们的身心发展，而不是一味地追求升学率？

学校，应该是祖国花朵成长的摇篮，而不是死板规范孩子的场所；教师，应该是浇灌孩子们成长的辛勤园丁，而不是应试教育下的执行者，否则与影片中寄宿学校的教育方式有什么区别？学校应当把学生当作鲜活的生命对待，进而引导孩子们的发展，促进孩子们的全面发展。

正如著名教育学家陶行知先生所言：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”，可见，学校教育对孩子成长的重要性，用仁爱的教育去温暖孩子们的心灵与歌吧。