高考结束，专家点评文理综及英语试卷

　　长江日报融媒体6月8日讯（记者陈晓彤通讯员沈考）2019年高考结束，长江日报特邀有关专家对文理综及英语试卷进行点评。

　　英语：将鲜明时代特征融入语言能力考查

　　试卷选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力，取材广泛、体裁多样、时代性强，在巩固德育、坚守智育的基础上，加强对健康意识、审美情趣和劳动精神的考查。

　　2019年高考英语试题以学科听说读写四项关键能力为重心，突出交际、思辨和学习的学科素养导向。通过选择难度合适且与考生日常学习生活息息相关的语篇，将思维品质培养、和谐的人际交往以及关注生态环境保护等具有鲜明时代特征的理念融入到语言能力考查中。

　　高考英语科试卷结构保持稳定，在试卷结构设计上既有针对各单项语言技能的专门考查，如听力部分、阅读理解部分和写作部分，又有针对综合语言技能的考查，如语言知识运用部分，体现了基础性和综合性的考查要求；在试题情境的设计上，既有基于考生进行真实口语交际的听力理解任务，又有需要考生发挥想象力和创造性的书面写作任务，体现了应用性和创新性的考查要求。

　　7日上午，武汉二中考点，送考教师为考生加油鼓劲儿记者彭年摄

　　地理：重视利用学科知识解决现实问题

　　2019年高考地理各套试卷在试卷形式、内容比重、呈现方式、试题风格等方面，基本延续往年特点。地理学科与生活、生产实际密切相关，具有实践性强的特点。高考地理试题通过设置真实的问题情境，要求考生能够灵活运用所学的知识与原理，分析问题、解决实际问题，促进考生真懂会用，学以致用。

　　文综全国Ⅰ卷第36题，以澳大利亚汽车发展的真实案例为线索，围绕汽车产业布局、汽车市场特点、汽车生产成本以及汽车产业退出的影响等现实问题，把澳大利亚汽车生产从发展到退出的过程与地理因素相结合，重点考查学生从地理角度分析产业发展问题的能力。

　　历史：厚植爱国主义情怀

　　高考历史试题注重牢筑考生精神底座，解决好他们的世界观、人生观、价值观问题。如文科综合Ⅰ卷第29题以“革命”一词在不同时期《新青年》杂志中出现的频率为切入口，揭示出在寻求救国救民的道路上，中国人民最终选择了马克思主义，引导考生坚定信念，追求真理。

　　历史试题还注重在厚植爱国主义情怀、培养奋斗精神等方面下功夫，引导考生坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一。如文科综合Ⅰ卷第41题反映新中国成立70年来我国现代化建设取得的伟大成就，工业化在一穷二白的基础上，经过全国人民不懈奋斗而跃居世界前列，激发考生的民族自信心和爱国热情。

　　政治：跟踪对外开放新进展，形成国际视野

　　2019年高考思想政治试题从社会生活各领域精心选才，充分展现中国特色社会主义发展取得的巨大成就，引导学生增强“四个自信”。

　　例如全国Ⅰ卷第39题，以全国政协的协商议政活动为素材，要求学生思考人民政协在国家治理体系中的地位以及发挥作用的实现途径和方式，进而理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的基本政治制度。

　　文科综合全国Ⅰ卷第38题，以中国国际进口博览会等为材料，考查内容与税收、对外开放、企业运营等知识紧密相关。试题选材新颖生动，引导学生以开放的视角思考扩大进口对国内经济带来的积极影响，有助于培养学生的国际视野。

　　物理：淡化解题技巧，突出基础知识的运用

　　物理学科的基础内容是学生物理学科素养形成和发展的基础，是学生提升分析问题、解决问题能力的关键。2019年高考物理试题严格遵循考试大纲，更加注重对核心物理概念和规律的考查，鉴别学生的基本学科素养，引导学生夯实学习发展的基础，促进课堂回归教材。

　　比如，全国Ⅰ卷第15题考查库仑定律和带电小球在静电场中的受力分析是定性判断的选择题，引导考生加强对基本物理概念和规律的理解，促进考生物理观念的形成和发展。试卷中的计算题也注重基础、强调主干，淡化解题技巧，突出考查学生运用基本物理规律解决问题的能力，促进学生学科素养的提升。

　　化学：试题多以专业文献为素材

　　今年的高考化学大部分试题是以学术专著、科技期刊、会议论文、技术专利等资料为素材背景编写的。以这些文献为基础命制的试题有利于开拓学生的科学视野，让学生通过试题情境认识化学学科价值，从而增长知识见识。

　　例如，理科综合Ⅰ卷第28题第（3）问来源于我国化学工作者发表在顶级刊物《Science》中的文章——“沉积在α-MoC上单层金原子对水煤气的低温催化反应”。理科综合Ⅰ卷第13题则以《Science》杂志报道的一种新化合物——双(三氯甲基)磷阴离子为素材来命题。要求考生了解最新成果，开拓视野。

　　生物：试题排列由易到难，为答题铺设路径

　　2019年高考生物试题注重体现生物学科特点，承续往年高考命题风格，稳中有变。在考查内容、试题呈现方式等方面体现出稳定和新颖的特点，便于考生正常发挥水平，更好地发挥高考区分选才和引导教学的功能。

　　例如，试题排列由易到难，为考生作答铺设可为路径，增强考生作答信心，可使考生更好地完成作答任务。试题在阅读长度、思维深度、作答难度等维度进行梯度设置，增强考生的获得感和成就感。非选择题的简单问题主要考查基本概念、基本过程、基本规律的理解和掌握，后续问题主要考查逻辑推理、获取信息、综合分析与表达的能力。