写这个题目，我其实是要哆嗦的。
知识无穷无尽。我才疏学浅，何德何能，敢谈给孩子“知识启蒙”？我自己又有多少知识？论生活常识，我挺缺乏，四体不勤五谷不分，脑子转得慢，动手能力也一般。论文史哲理化生这些专业学科，有的也就是初涉，有的根本就连皮毛都沾不上。所以要谈“知识启蒙”，首先得认清自己，做家长的如果没有两把刷子，那就当好引路人，修行还是在于孩子自身。
最重要的是得让孩子保持好奇心。这是不断学习新知识和持续进入陌生领域的基本条件。正如我们每个人都读过抑或至少听过的《十万个为什么》那样，多问孩子为什么、关注孩子的为什么，就能激发孩子不断思考、主动获取知识的能力。所谓知其然并知其所以然，正是如此。
我的孩子现在还小，问他“为什么”基本都会卡壳，但他知道应该使用“因为”开头的句子来回答。这已经是个很大的进步，证明他想回答、愿意思考。这时家长的作用，便是及时引入答案，并且对答案作出必要的解释：比如“太阳为什么会落山”？“月亮为什么会变圆”？目前我还没有步入如此高级的阶段，但至少现在他能够正确回答“中午为什么不睡觉”——“因为我不困”。一个月前，他还没能力回答呢。这就是点滴的进步。
另外，我认为不能一味等到孩子产生问题的时候才去解释，而是要在平时就多给孩子讲解世间万物。比如谈月亮，就可以将月亮周边的知识，比如自然现象、诗词等顺带讲解。当然了，目前我还能应付部分问题。很快孩子的好奇心就会超出大人的知识范围，那就需要和孩子一起探求了。我从不担心孩子会记不住、听不懂，正如我自己从来不会纠结于为什么刚读完一本书，转头就忘了。我相信潜移默化的影响。慢慢地，孩子就不会满足于“知道”，而是追求“知识”，能够逐渐获得举一反三的能力和联想力。
这很重要。我希望自己的孩子，能够做一个在知识的海洋里“利益均沾”的人。如果他将来成了理工男，往自然科学工作者的方向发展，我希望他能够感受数学在文化史和艺术史中体现的美。把枯燥的数字变成乐章，继而能从古典音乐大师、建筑巨匠和画家的作品中感受基本数理逻辑带来的美妙。如果他醉心于文史，或者成为一个艺术爱好者，我希望他能在读唐诗时去思考写作动机和背景，在学习历史事件时懂得承前启后地整理偶然现象背后的历史必然，在欣赏艺术作品时，回到相应的时代，去思索艺术品本身背后的逻辑。
建筑是站立的诗歌，音乐是流动的数字。不同类别的知识之间，不应有人为藩篱的存在。我改变不了未来可能出现的文理分科的教育制度，但我有能力引导孩子去接纳所有的未知。能否成为亚里士多德、达·芬奇或者贡布里希那样的全才，得看他自己的造化，做父母的责任，就是创造好的环境，不给孩子设限。（杨 栎）
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